《二元一次方程 》反思

                                                                          徐艺

1、引入是一个课时教学设计的重要组成部分，引入是否科学、恰当，直接关系着教学能否成功，课堂气氛是否活跃.这节课采用创设问题情境，两个简单的二元一次方程应用题，提高学生学习情绪，让学生马上进入学习状态，然后让学生找出相关特征。本意是好的但是效果不佳似乎还有很多学生没有进入状态，对于第三个特征两边都是整式其实可以通过辨别是否是该类方程再作总结，让他们直接观察两个二元一次方程学生马上总结出两边是整式还是很困难的；

2、了解二元一次方程的解，是本节课学习的重点和难点.由浅入深、由易到难，通过辨析是不是方程的解，到由观察直接写出简单二元一次方程的一些解，让学生先感悟二元一次方程解的不唯一性，再到如何求二元一次方程的部分解，在寻求解的过程中了解和体会二元一次方程的解的不唯一性，也知道了两个未知数之间不是独立的而是对应的，适合学生的认知规律.对于用一个未知数的代数式去表示另一个未知数的代数式的原因我设置了这样一个环节，给出一个二元一次方程，我报x的值，让学生求相应的y的值，出发点是想引导学生能够想到用这种方法提高速度，但是发现并没有起到效果，反而觉得学生们一点没有体会这个的目的，很多学生还是带入原方程里去解决；

3、在教学中努力抓住能培养和提高学生思维能力的契机，让学生进行自主探究，让学生回忆旧知识，进行知识迁移，将学生带入深入探究的境界，设置了三个相关课堂应用的问题，给他们一个提升的空间；

4整节课的学生状态不佳，积极性不够，因此课堂气氛实在很沉闷，所以总得来说掌握一定是不够理想的。至于造成的原因是多方面的，我觉得自己已经很认真在准备了，效果不佳我也觉得无能为力。当然怎么去改变这种状态值得深思！