编者的话：在富春江中学考察当天，听他们的领导私下说，他们布置了全体班主任作业，因为他们认为，写写弄弄是他们班主任们很乐意做的事。从某个角度说，至少也反映了他们的一种学习氛围。回来后，我们也布置了，有几位年轻老师果然按时交来了考察的反思作业。这也说明，考察这种形式，是一种非常委婉的师德培训方式，也说明我们的老师们也愿意在氛围形成时形成反思习惯的。有的老师很少写写弄弄，一是身边没有这样的氛围，二是怕写，其实，作为教师，都有这个能力的。感谢发来反思的老师们。这里择几篇发出来，作为丰富校园网络文化的资源，也是一种肯定。

班主任是年轻教师成长的舞台

---班主任工作期中小结

    走上教师岗位已经整整三年，一直都是以任课老师的身份面对学生和家长，这学期非常有幸成为了702班的班主任。对我来说初次当班主任有踌躇，有不安，有紧张，有激动，刚开始时还有点不知所措，但更多的是班主任这份工作带给我的快乐及磨练。经常听老班主任们说当班主任如何如何辛苦，如何如何烦心，可这些牢骚似乎没有让我产生对班主任的畏惧和退缩，反而让我对它无比好奇和向往：到底当班主任是怎样的感觉？我能当好班主任吗？所以当开学初教务主任通知我当702班班主任的时候，我真的有种心跳的感觉，毫不夸张地说有种当年向爱人表白得到回应的激动和喜悦。想来今年当班主任是意料之中又向往已久的事了。就近的说，为自身的评职进步着想，必须有班主任的经历；就远的说，一直认为不当班主任的教师不算真正的教师，而对于我们新教师来说，班主任工作更是一种磨练，一种成长，一种对教师这个神圣职业的深入理解。

9月到现在，已经半个学期过去了，在这半学期的班主任工作中有快乐，有忧愁，也有无奈和不解。正当我烦恼于我的班主任工作如何顺利开展下去的时候，学校给了我一个学习解惑的机会：全校班主任赴富春江中学交流取经。

走进富春江中学，她给我的第一印象就是人文气息浓郁。看那古朴的牌坊式大门，看那四合院式的校园，看那满园的春色，看那无处不在的剪纸作品，虽不及我校豪华，但胜在经岁月沉淀的如美酒般浓郁的人文气息。如此有文化味的学校，他们的班主任工作开展的应该很好吧？这更让我有了多多取经的年头。我不觉跟上校长的步伐快步走入会议室，急切地想听听前辈们的经验。

坐在富春江中学的会议室，听着四位前辈的交流，我不禁发出了不虚此行的感慨。听，她们在给我答疑解惑呢！

“对学生要抱有一颗宽容之心”。宽容，宽以待人，子曰：“己所不欲，勿施于人”。想想自己每次在听到学生违反纪律的时候，第一反应就是他们怎么这么不乖，火气马上上来，恨不得拉到办公室狠狠批评。宽容一词即可熄灭我的火气。有时我们把学生看成跟自己一样心智成熟的成年人，以成年人的眼光来评价他们的行为，自然会发现这不好，那不足。如果换个角度，我们是他们的同龄人，也许我们也会犯这样那样的错误。这时一颗宽容之心，一种设身处地的思考就显得尤为重要。其实现在的初中生已经有了自己慢慢成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，最需要的是我们的理解。我们在批评学生的时候，应该多放大他们的优点，缩小他们的缺点，多鼓励多表扬，有时一句鼓励的话比一句狠狠的批评更能打动他们的心。当他们意识到自己的错误的时候，批评也就没有意义了。记得班里有位女生给别的班级的男生写情书，那位男生直接把情书交给了老师。我当时知道之后真的有点火气，小小年纪为什么想那么多不该想的事情。可冷静下来一下，我们当年也是这样的，青春懵懂在所难免，只是我当时克制了，而她也许比老师更勇敢一点。于是我把她叫到办公室，没有批评她，而是耐心地跟她谈青春期青少年的情感萌动，甚至还讲了自己初中时的同样的事情怎么处理的。她听完之后哭了也笑了，我想哭是因为她知道错了，笑是因为她觉得老师原来是理解他们的。这样宽容教育想来比一味野蛮粗暴的批评要来得好吧。

“要公正地对待每一位学生”。永远不要在班里区分差生和好生，因为一旦你区别了，就会下意识地区别对待，也就做不到公正；永远不要只把目光放在个别学生身上，因为每个学生都是你的“孩子”，五指即使有长短，但还都是指头，缺一不可。这一点我在开学初没有做到位，就拿班干部选举这一件事来说吧。因为刚开始做班主任，班里的学生都是不认识的，也没有摸清每个学生的情况，又急于确定班干部人选，于是我就以小学升学考试的成绩为标准，挑选了几个成绩优秀的学生做班干部。当时我就对学生说，试用一个月，一个月后重新选举，每个同学都有机会。但是到了选举的时候，我发现竞选的还只是暂定的几位同学。这时我意识到我开学时的做法似乎出了问题。我在一开始就下意识地把优生从班级集体中划了出来，学生是很敏感的，他们就会认为老师就是以成绩来给他们定性的，所以会产生“反正我学习差，班干部轮不到我，只要学习好的才能当班干部”的想法。之后我一直为这事烦恼，我下意识地把学生区别对待了，这是种思维惯性，我应该扭转过来，任何学生都是一样的，无所谓差生优生，只有学习能力、学习天赋和学习习惯的区别。事后我想了一个办法，是否可以以班干部轮换制来解决这个问题，让每位同学都有机会做班干部，都有机会承担为班级服务的责任。也许不是所有的同学都能做好班干部，但至少每位同学都有了公平的机会，这不仅能锻炼学生的能力，更能让学生树立“能力才是决定成功的关键”的想法，还可以加强班级凝聚力。

“要细致地了解学生的情况”。班里三十多个学生，每个学生的家庭情况、学习情况、能力爱好各不相同，要想因材施教就需摸清每位学生的情况。孙晓棠老师的经验给了我很大的帮助。建立班级学生情况表，把每位学生的家庭情况、学习情况、能力爱好、特长等信息整理成册，开学初就做好这个工作，可以让以后的针对性教育事半功倍；实行周记制度，以我手写我心，可以让老师及时了解每个阶段学生的想法，把握学生心理动向；密切与家长的联系，通过校讯通，家校联系本，双休日学习任务册多与家长沟通，只有家长学校同时发力，才能为学生的成长道路保驾护航。

几位老班主任的经验交流使我获益匪浅，甚至有种振聋发聩的震动，原来班主任的学问这么大，可做的事情这么多，要走的路如此长，正所谓“任重而道远”啊！不过，不管路途多曲折，道路多漫长，只要凭着对学生的责任、对事业的追求、对教师职业的热爱，还有年轻教师的活力与激情，我相信班主任这条路我可以走的稳，走的远，走的长。最后用屈原的诗来为我的班主任生涯壮行，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。（